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martes, 28 de junio de 2022

Nuevos cursos gratuitos de Fundae (SEPE) en el sector educativo, social y laboral.

A través de la página https://digitalizateplus.fundae.es/buscador , encontramos cursos gratuitos para personas ocupadas, trabajadoras en activo, desempleadas, autónomas y en ERTE. Ahora pasaré a detallar los cursos que más me han llamado la atención para los sectores educativo, social y laboral, aunque hay para muchos más sectores. Van enfocados a la digitalización pero en sus contenidos se trabajan muchas competencias y habilidades de cada entorno de trabajo aunque se enfoquen a trabajarlos de forma digital. Los cursos los organiza FUNDAE junto con entidades y empresas.

Como FUNDAE detalla en su web "Somos la Fundación Estatal para la Formación en el Empleo que, a través de la gestión de fondos públicos, ayudamos a las empresas a formar a las personas trabajadoras al tiempo que facilitamos su acceso gratuito a la oferta formativa."

"La Fundación Estatal para la Formación en el Empleo, Fundae, es la entidad colaboradora y de apoyo técnico del Servicio Público de Empleo Estatal, SEPE, en materia de formación profesional para el empleo."

LISTADO DE CURSOS SECTOR EDUCATIVO, SOCIAL Y LABORAL.

Hay desde mini cursos de 1 o 2h hasta cursos de 100h, aquí voy a destacar los de mayor carga horaria aunque en sus web podéis ver muchos más cursos:

1. Aprendiendo a ser más felices en la adversidad 2h.

2. Atención al cliente 3h.

3. Mejora la motivación del alumnado 4h.

4. Crea tus propios documentos 5h.

5. Trabajo en equipo 5h.

6. Flexibilidad 5h.

7. Cultura y civismo digital 6h.

8. Teletrabajo y aulas virtuales 7h.

9. Conviértete en especialista de servicio al cliente 8h.

10. Competencias digitales para la vida y el empleo 8h.

11. Diseño de proyectos de aprendizaje 8h.

12. Autoconfianza 9h.

13. Comunicación 9h.

14. Escuela de negocios de inteligencia artificial para el sector de la Administración Pública 10h.

15. Importancia de las TIC en la diversidad 10h.

16. Domina las habilidades de vida personales 11h.

17. Girando hacia la nueva era del empleo 12h.

18. Curso liderazgo femenino en la empresa 14h.

19. Materiales digitales accesibles 15h.

20. Sociabilidad: construcción de relaciones 15h.

21. Transparencia: publicidad activa y acceso a la información pública 15h.

22. La necesidad de estar conectad@ 15h.

23. Profundiza tu capacidad para superar el desempleo en tiempos difíciles 15h.

24. Domina las herramientas de trabajo en equipo colaborativo y digital 24h.

25. Desarrolla tus habilidades de gestión de proyectos 25h.

26. Emprendimiento social 30h.

27. Comunicación y colaboración en la era digital 30h.

28. Ciberseguridad en el entorno educativo 30h.

29. Creación de contenidos digitales en ele entorno educativo 30h.

30. Habilidades para el empleo 30h.

31. Diseña un CV de alto impacto 30h.

32. Networking y marketing digital 30h.

33. Productividad personal 40h.

34. Conviértete en diseñador gráfico 40h.

35. Mejora tu empleabilidad a través de competencias digitales 50h.

36. Pensamiento crítico en un mundo digital 55h.

37. Productividad personal y gestión del tiempo en el puesto de trabajo 70h.

38. Tecnologías para el autismo y apps en profundidad 70h.

39. Técnicas eficaces de búsqueda de empleo 100h.

Además, podéis iros a entradas anteriores donde facilitaba webs que ofertan cursos online gratuitos y oficiales del SEPE por sectores.

sábado, 2 de enero de 2021

Emprendimiento social: ideas que generan empleo y transforman la sociedad.

Edificios intergeneracionales, comunidades de aprendizaje o emprendimiento entorno a las TICs, residencias de mayores que son escuelas infantiles, redes de transporte para mayores, centros de mayores multiactividad…

El empleo en el ámbito social no pasa por su mejor época y, sin embargo, es ahora cuando existen más necesidades sociales que en los últimos tiempos por causas como la situación económica y laboral, la inmigración, el envejecimiento de la población o las nuevas necesidades educativas. Además, los avances científicos y tecnológicos dan pie a que se pueda abrir nuevos espacios de intervención con diversos colectivos, algo que podría hacerse realidad si diésemos la importancia que se merece al ámbito social y al emprendimiento en el mismo.

En otro post llamado Proyectos transformadores, comentamos la necesidad de realizar proyectos que de verdad solucionasen las problemáticas desde la raíz, implicando a todas las partes de forma activa, y dejando atrás los parches. Los siguientes ejemplos de innovaciones sociales responden, a mi entender, a este principio.

Viviendas Intergeneracionales en Plaza América, Alicante: esta iniciativa representa el nivel más alto de práctica intergeneracional, pues se da un contacto continuo entre los inquilinos del edificio; personas mayores y jóvenes; a través de actividades puntuales, semanales y cotidianas.

Así mismo, cumple una gran función social en lo que se refiere al acceso a la vivienda por parte de colectivos desfavorecidos, y en la mejora sociocultural de un entorno urbano.

Por otra parte, he podido leer que, además, ha permitido construir un centro de día, un centro de salud y un aparcamiento, lo que proporciona nuevas prestaciones de servicios para la comunidad y también la creación de puestos de trabajo.

Son mucho más que una comunidad de vecinos, pues su relación va más allá de compartir espacios y encontrarse puntualmente; realizan actividades conjuntas y de ayuda mutua de forma permanente.

Residencia de mayores-escuela infantil de Seattle: el centro Providence Mount St. Vincent, acoge a la vez a personas mayores y a niños/as. En el tráiler del documental Present Perfect, vemos cómo, a aquellos “abuelos/as” que lo desean, se les da una nueva responsabilidad que les motiva y que, por supuesto, repercute de forma beneficiosa en el estado físico y mental de un colectivo para el que el aislamiento social es uno de los principales problemas.

Para los niños/as constituye una forma de aprendizaje enriquecedora y una fuente de valores como la empatía. Guiados por las educadoras, realizan actividades diarias al igual que en una escuela infantil ordinaria, pero con la colaboración constante de los “abuelos/as”.

Redes de transporte para mayores en EEUU. La independencia que tienen al poder conducir su propio vehículo se pierde cuando deben dejar de conducir. Es una pérdida de autonomía que se intenta amortiguar con una red de transporte en la que se insertan colaboradores voluntarios y trabajadores remunerados que coordinan los servicios. En España, una entidad social tiene un proyecto con un servicio de proximidad similar.
Centros de mayores multiactividad en Noruega. Dejando atrás el concepto exclusivo de residencia como lugar asistencial en el que atienden necesidades físicas, este proyecto pasa a un enfoque más social en el que se integra la intervención psicosocial en el mismo nivel que la asistencial. Se crea la figura de los y las “doctores/as actividad” y se diseña una programación diaria con diversas actividades, de modo que los mayores puedan decidir en cuál participar a lo largo del día: huertos urbanos, salidas y visitas en el entorno, espacios lúdicos, arteterapia, musicoterapia, participación en comunidades de aprendizaje, visitas de agentes externos, y un largo etcétera de propuestas para integrar a los mayores en la sociedad y propiciar la estimulación cognitiva de forma activa.
Aprendizaje basado en las TICs con proyectos como Dytective, un juego para detectar la dislexia, causa de un alto porcentaje de fracaso escolar, de forma precoz y lúdica. Real Live, un juego intercultural que permite vivir la vida de otras personas de otros países y empatizar con sus situaciones. Y, por último, cabe mencionar a Allo prôf, una red de apoyo en abierto para solucionar cuestiones que surjan al realizar las tareas escolares. Esta red se ha convertido en la tabla de salvación para muchas familias.
Comunidades de aprendizaje que combinan el aprendizaje online y off line, para alejarnos de la frialdad e individualismo de los cursos online. También fomentan iniciativas como el emprendimiento en grupo, tejiendo una red de apoyo y colaboración para aquellos que no se atrevan a emprender en solitario o no encuentren a las personas idóneas para su proyecto. Las lanzaderas de empleo pueden ser otro ejemplo de iniciativa que pone en auge el trabajo colaborativo dando buenos resultados.
Iniciativa del gemelo en educación infantil y primaria. Todo el trabajo se desarrolla en pareja con el gemelo, o en grupo de tres o cuatro personas; también se realizan colaboraciones entre alumnado de diferentes cursos.

Imaginemos qué hubiera supuesto que de niños/as, uno de los alumnos/as mayores, que eran un referente, a veces, más fuerte que el maestro/a, hubiese venido a enseñarnos. Esta iniciativa, además, se consolida como idea eficaz para trabajar en educación especial, propiciando la integración socioeducativa.

Esta es una muestra de algunas de las innovaciones sociales que están teniendo éxito y que podríamos copiar. Si os interesa el tema, recomiendo ver el espacio Innovación social de Antonella Broglia del programa A punto con la 2, de La 2 de TVE, disponible también en internet.

Intraemprendimiento

MUESTRA TU POTENCIAL INTRAEMPRENDEDOR EN LA BÚSQUEDA DE EMPLEO.

Las empresas de hace 15 años no funcionaban igual que las actuales, en gran medida,
propiciado por los cambios tecnológicos pero también por el interés que en su día pusieron
algunos de sus trabajadores/as en innovar y plantear cambios metodológicos.

En la rutina diaria de las empresas, sobretodo de las PYMES, a veces, no hay tiempo para
pararse a innovar, y cuando se hace, el cambio se da porque las circunstancias obligan.
Aun así, siempre hay personas cuya creatividad les impide conformarse, y es ahí cuando se da
el intraemprendimiento, si la empresa lo facilita.

En la actualidad, los propios empresarios/as y seleccionadores/as, buscan a candidatos que
siembren la semilla del intraemprendimiento en la empresa, pues conocen los beneficios de
este. Otras veces, muchos de estos empresarios/as son intraemprendedores y buscan a
colaboradores y cómplices en su tarea.

El intraemprendimiento no consiste en propiciar grandes cambios, sino en hacer que su tarea
diaria sea innovadora y fomentar esos cambios en el trabajo de los compañeror/as, sea cual
sea su ámbito de trabajo: ámbito social, educativo, empleo, comercial, tecnológico…

Suelen ser personas que están en contacto con el exterior, con la realidad que rodea a su
empresa, alerta a posibles innovaciones y nuevas demandas y necesidades a cubrir; justifican
sus innovaciones lo que les otorga credibilidad ante un entorno en principio reticente; son
personas autónomas y asumen responsabilidades; son transformadoras y no se quedan
paralizadas ante un entorno frustrante; son creativas, proactivas y predican con el ejemplo, y
son líderes, sea cual sea el puesto de trabajo que ocupen. El intraemprendimiento no
entiende de jerarquías o títulos.

Es cierto que no desde todos los puestos de trabajo se pueden llevar a cabo cambios con la
misma facilidad. El principal requisito que se debe dar es que se tenga una comunicación
directa con la dirección o el/la responsable de autorizar esas innovaciones.

Estas innovaciones serán mejor recibidas cuando se dan como respuesta a un problema,
aunque la existencia del mismo, no debe ser requisito para innovar.

Otras veces, hay que trabajárselo algo más, sobre todo cuando esa idea se tendrá que
convertir en euros a invertir cuando se desarrolle, pero la inversión tampoco es un requisito al
propiciar un cambio.

Las empresas están repletas de personas que por unos motivos u otros, se acomodan a la
situación y repiten día a día los mismos pasos, sin cuestionar si son efectivos o no. El trabajo se
lleva a cabo por inercia, porque fue lo que en su día aprendieron que era lo que debían hacer.

Así que, el seleccionador/a o empresario/a, sabrá apreciar el esfuerzo puesto en la innovación,
aunque pueda llevar tiempo.

Por ello, el intraemprendedor será una persona que para bien o para mal, llamará la atención
en la empresa.

Animo a que desde tu búsqueda de empleo, te muestres como un intraemprendedor/a,
porque se puede, aunque no se tenga empleo: a través de las redes sociales, blogs,
colaboraciones voluntarias con asociaciones, empresas, siendo creativos en tus técnicas de
búsqueda de empleo etc…

En la entrevista de empleo saca a relucir tu parte intraemprendedora, muestra tus proyectos,
iniciativas y mejoras que hayas podido poner en marcha.

Cartas de presentación desorientadas: casos reales

Resultado de imagen de cartas Cómo hacer que tu carta de presentación funcione.

Como integradora social, y especialmente trabajando en el campo de la inserción
sociolaboral, he tenido la oportunidad de orientar y acompañar a personas en riesgo de
exclusión social en el proceso de búsqueda de empleo, formándolas y capacitándolas en lo que
a habilidades sociolaborales se refiere.

Una de las técnicas de búsqueda de empleo que
utilizamos, y en la que más perdidos/as andamos (la mayor parte de las personas atendidas no
habían escrito una nunca), es la carta de presentación. Hoy quiero compartir algunos de los
casos con los que me encuentro con más frecuencia, y algunos tips que, desde mi opinión, se
deberían seguir para su elaboración.

✔ No al envío masivo. ¡Personaliza tus cartas!

¿Qué pensarías si te llega una carta de presentación y te das cuenta de que la
compartes con cincuenta destinatarios más, y que eso de “considero que su empresa
es una de las mejores del sector y me gustaría trabajar en ella”, no iba solo por ti.
Investiga sobre la empresa, el puesto ofertado, las habilidades que crees que van a
requerir, el destinatario concreto de tu carta (si puedes evita eso de “a la atención del
responsable de RRHH, o Sr. Empresario/a”)

Muchas de las personas que me encuentro, creen que importa más la cantidad que la
calidad y que es más eficaz mandar cientos de cartas, y que “alguna respuesta
caerá”, que mandar menos pero verdaderamente personalizadas y que capten la
atención.

✔ Corta-pega.

Investigar sobre la empresa no consiste en buscar su página web, si tiene, y copiar el
apartado ¿Quiénes somos?

Coge los datos que te interesen y relaciónalos con tu perfil y con lo que tú le puedes
aportar, logros que has conseguido en otras empresas, rasgos de tu personalidad (con
variedad y originalidad en los adjetivos)…

Eso sí, que no parezca que estás aconsejando a la empresa, ni que crees ser
imprescindible.

Piensa que si todo el mundo corta y pega, la empresa se sentirá muy alagada por las
visitas a su web, pero no le transmitirás nada más.

✔ Ni tanto ni tan poco.

No hace falta que escribas un libro contándoles todo tu CV y demás experiencias
vitales. La carta de presentación sirve precisamente para conseguir que lean después
tu CV. Si ya lo pones ahí, no les hace falta leer más. Aprovecha para contarle cosas que

no puedes contar en el CV por su estructura y no hagas que el seleccionador/a se
canse antes de leerlo.

Tampoco supliques que te contraten. Algunas personas creen que detallando el
tiempo que llevan en desempleo, conseguirán una entrevista, pero esto hace el efecto
contrario, primero porque está fuera de lugar en una carta de presentación y segundo
porque ese dato sólo les dice que puedes haberte quedado “oxidado/a” en lo que a
tu profesión se refiere.

Otros de los casos con los que me suelo encontrar responden a la extrema concisión:
cartas de presentación de tres líneas.

✔ El estilo libre.

La originalidad puede estar muy bien, hasta cierto punto y para ciertas profesiones,
pero en una carta de presentación, sigue una mínima estructura: introducción, datos
de la empresa, cualidades del candidato relacionadas con el puesto, despedida
agradeciendo el tiempo dedicado e invitando a que vuelvan a contactar contigo.

Evita repetirte y no olvides poner tus datos de contacto, evitando un nombre de
correo demasiado “peculiar”, por último, revisa faltas de ortografía.

Y una última cosa, si la carta es en respuesta a un anuncio y piden que pongas la
referencia, asegúrate de ponerla.

Para terminar, siempre intento hacer un ejercicio de empatía con el seleccionador/a. De este
modo, la persona revisa su carta de presentación pensando qué le gustaría que le contaran si
él fuese el empresario/a que estuviese buscando candidatos.

Espero que os ayude.

La FP que viene

El 40,3% de las ofertas de empleo van dirigidas a titulados y tituladas de formación
profesional, porcentaje que se prevé que vaya creciendo en los próximos años, alcanzando un
65% de ofertas dirigidas a titulados de FP de grado medio, mientras que un 35% irán
dirigidas a titulados de FP de grado superior y universitarios/as.

A veces, el sistema educativo no se corresponde con las necesidades del mercado laboral
actual, otras veces, no se potencia la formación práctica de estos titulados/as de forma
continuada en el mercado laboral, en todos aquellos puestos y entornos de trabajo en los que
podrían trabajar (FP dual) o no se potencia la colaboración público-privada de los centros
educativos y las empresas, y por último, también encontramos titulaciones necesarias que no
son lo suficientemente reconocidas por parte de las propias administraciones públicas que las
crean (falta de todos los perfiles necesarios en equipos multidisciplinares o titulaciones de
inferior cualificación que solapan funciones de otros titulados superiores necesarios que no
tienen opción a ser contratados, o a la inversa, un único perfil titulado superior aborda sus
funciones y otras de menor cualificación), dificultando la inserción laboral de los/as titulados
en el ámbito público, concertado y/o privado.

Los datos…

 España aunque mejora, aún no logra dar la talla en Europa en materia de Formación
Profesional, una modalidad de aprendizaje que avanza pero que aún no ha logrado el
prestigio que tiene en otros países europeos, como Alemania o Suiza.

 El porcentaje de los titulados de FP en España es del 33,3%. Se encuentra por debajo
de la media de la OCDE (el 40.1 %) y de la UE (el 46.3%).

 El número de alumnado matriculado en FP ha crecido hasta en un 77% en los últimos
años, y se ha convertido en una de las principales herramientas para evitar el
abandono escolar.

 En muchos casos, la FP es una opción de retorno a la educación. Seis de cada diez de
los y las estudiantes está por encima de la edad teórica que correspondería a estos
estudios.

 Debido a la creciente matriculación en FP, se ha observado una falta de plazas, que ha
dejado a muchas personas fuera de la posibilidad de optar a la matriculación en el ciclo
formativo de FP que había elegido, incluso fuera de la segunda o tercera opción que
habían designado.

 En la UE hay una media de 60 plazas por cada 100 estudiantes, mientras en España
hay una media de 33 por cada 100 estudiantes.

 En el informe “Competencias más allá de la escuela”, de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) advierte de que "pocos estudiantes
españoles/as tienen la oportunidad de cursar programas con la metodología de
aprendizaje basado en el trabajo”, FP dual, que sí se desarrolla en otros países
europeos.

 La FP dual combina la impartición de contenidos teóricos en los centros educativos
con formación práctica en las empresas, en algunas ocasiones remunerada con becas-
salario de entre 250 y 600 euros al mes.

 Según la OCDE, en España necesitamos gente que tenga un nivel superior al de la
escuela pero inferior a la universidad.

 El 40,3% de las ofertas de empleo van dirigidas a titulados y tituladas de formación
profesional, porcentaje que se prevé que vaya creciendo en los próximos años,
alcanzando un 65% a titulados de FP de grado medio, mientras que un 35% irán
dirigidas a titulados de FP de grado superior y universitarios/as.

 Sin embargo, en España tenemos una ciudadanía poco cualificada (44%) o muy
cualificada (31%), pero menos personas con cualificación intermedia (23%).

 En el resto de Europa, el 46% de las personas de entre 15 y 64 años tiene una
cualificación intermedia.

 Algunos de los Ciclos Formativos de Formación Profesional que ofertan tienen
escasas salidas profesionales porque fueron creados bajo unas directrices dadas
desde la UE, hace ya 20 años, para mejorar los Servicios Sociales, y que al final se han
limitado a una escasa presencia entre el personal laboral en las Comunidades
Autónomas, y nula presencia entre el funcionariado. En concreto, el CFGS de
Integración Social y el CFGS de Animación Sociocultural, han sido los más
damnificados, aunque cada vez más reconocidos por las empresas privadas, gracias al
trabajo de asociaciones profesionales.

 Desconocimiento de las empresas privadas de la existencia de algunos Ciclos
Formativos de Formación Profesional, de sus funciones y de la equivalencia de sus
competencias con las de los Convenios Colectivos que regulan sus sectores, marcadas
por el Catalogo Nacional de Cualificaciones Profesionales CNCP.

 Falta de promoción de los perfiles de FP por parte de la administración pública que
concierta con entidades privadas.

 Convenios colectivos en los que las distintas titulaciones que pueden trabajar en los
diferentes servicios se solapan competencias.

 Permanentes trabas a las reivindicaciones excusándose en la situación económica,
mientras que lo que se pide es el reconocimiento para poder acceder a los puestos de
empleo público, concertado y privado, en igualdad de condiciones a otros titulados/as,
en el momento en el que se oferten plazas.

 Privatizaciones de los servicios en los que trabajaban estos titulados y tituladas en
algunas Comunidades Autónomas.

Por tanto, sería positivo que ya que se está implantando la mentalidad de poner en auge la FP,
transformando el modelo, no se caiga en los mismos errores.

miércoles, 21 de octubre de 2020

Jóvenes desorientados

Juventud, inicio del camino hacia la inserción laboral, período de desconocimiento,

incertidumbre, inexperiencia en todos los sentidos, toma de decisiones. Empezar a hacer

contactos, empezar a abrir caminos.

Y si este periodo siempre ha tenido estas peculiaridades, ahora más que nunca, la

desorientación se acentúa. Pero no todo es negativo; las ganas, las nuevas ideas, la capacidad

de aprendizaje y amoldamiento a la cultura empresarial, las herramientas y habilidades de las

y los jóvenes, son puntos clave para fomentar su empleabilidad, y una orientación efectiva y

eficaz serán decisivas para el futuro.

Para ello, debemos analizar varios puntos:

 Contexto.

“Nos enfrentamos a un período de edad en el que diferenciaremos jóvenes con gran

madurez y jóvenes que no presenten esta característica; jóvenes con una vocación

clara y jóvenes que no la tienen; desconocimiento del mercado laboral,

desconocimiento de las salidas laborales reales de cada opción, desconocimiento de las

técnicas de búsqueda de empleo; jóvenes con distinto nivel de habilidades

sociolaborales; jóvenes con motivación para seguir con su formación y jóvenes con el

deseo inmediato de encontrar empleo.” Fuente: Orientar profesionalmente a los

jóvenes. Para profesionales y familias. www.empleateblog.blogspot.com.es

 Más allá de lo esperado.

Los convencionalismos son un obstáculo, la presión por responder a lo que se espera

de nosotros y nosotras limita el desarrollo personal y profesional, porque ambos

aspectos van unidos. Animar a seguir la vocación y focalizar los esfuerzos en aquello

que les motive es la mejor receta. Y puede ser que esa motivación se encuentre en la

Universidad o en la Formación Profesional.

Toda la información sobre FP en www.todofp.es

Otra alternativa que se introduce en los últimos cambios, es la FP dual que compagina

la formación en el centro con la formación en empresas. Metodología que puede ser

útil para encontrar la vocación y motivar.

 Más allá de la formación, comunicación.

Un aspecto que no va necesariamente unido a la formación que la persona tenga, es la

habilidad comunicativa. Es algo esencial para la inserción laboral. En las entrevistas de

trabajo, comunicación a través de escritos, conversaciones, haciendo networking,

presentaciones de trabajos etc…

Y en demasiadas ocasiones hay profesionales que no han entrenado esta competencia,

limitando así la capacidad de mostrar sus habilidades.

El entrenamiento de técnicas de comunicación basadas en el márketing profesional

como el Elevator Speech, consistente en un discurso de segundos en el que se

transmiten ideas claras, concisas y sintéticas para presentar un proyecto, idea o

candidatura, ante potenciales empleadores o clientes si hablamos de emprendimiento,

atrayendo su atención para conseguir pasar al Storytelling, profundizando en la idea

que deseamos contar, siguiendo un hilo conductor o historia que “enganche” y haga a

la audiencia empatizar con nuestro discurso, son estrategias que se convierten en

esenciales para la inserción laboral.

 Otras competencias claves.

Como potenciar las competencias digitales, de márketing profesional y comunicación social o

acercar el emprendimiento, haciéndolo ver más cercano y factible, como una idea que da

respuesta a una necesidad, y que madurándola, puede llegar a ponerse en práctica sin tener

que disponer de una gran cantidad de recursos en un inicio.

La inteligencia emocional y las habilidades sociales son imprescindibles para conseguir un

empleo y mantenerlo, por ello es necesario incluir en el proceso de orientación, el

entrenamiento en habilidades sociales, sociolaborales, y en inteligencia emocional.

Como señala Goleman en Inteligencia Emocional, influye más el coeficiente emocional que el

coeficiente intelectual.

Para la motivación, es importante definir cada uno de los objetivos a lograr, dividirlos en

largo, medio y corto plazo y desgranar cada una de las tareas a realizar para conseguirlo. Esto

les ayudará a no perder de vista el objetivo, y a que no se desmotiven por no saber por dónde

comenzar.

 La vocación se hace.

Y por ello, uno de los puntos que se pueden trabajar desde el sistema educativo son

las experiencias de aprendizaje en entornos laborales para que conozcan la realidad del

mercado laboral y las diversas profesiones por las que puedan estar interesados/as. No es lo

mismo tener una idea acerca de algo, que conocerlo en primera persona. Esto les ayudará a

orientarse, descartando ideas y teniendo la oportunidad de valorar otras nuevas.

Una herramienta útil para poder contemplar todo el horizonte de posibilidades formativas y

laborales, son los itinerarios personalizados de inserción IPI.

Modelos conciliadores. No son una utopía

Es imposible conciliar sin apoyo de las administraciones públicas y, mucho menos, sin

generalizar la idea de la corresponsabilidad en la sociedad. Esto repercute en la natalidad y en el futuro de las pensiones.

No basta con que exista un centro en el que poder dejar a los niños/as más horas, esa no es la

idea. ¿Es positivo que exista el recurso? Sí, pero que esa no sea la única opción.

Conciliar significa poder tener a nuestra disposición una serie de recursos para no sentirnos

obligados/as a decidir entre vida personal y desarrollo profesional. Ya hablamos en otro post

http://www.lanuevarutadelempleo.com/Noticias/compro-horas acerca de las estrategias a

seguir para hacer algo más sencillo nuestro día a día, pero es una utopía si no existen políticas

públicas de conciliación.

LA SITUACIÓN DE NUESTRO PAÍS.

El marco laboral confuso, la dificultad de acceso a la vivienda, la organización horaria y la

falta de apoyo institucional e incluso social, debido a la permanencia de creencias, roles y

estereotipos patriarcales y machistas, que atribuyen el cuidado de los hijos/as y el hogar

principalmente a la mujer aún en la actualidad, constituyen la principal causa de la dificultad

de conciliar.

El retraso de la maternidad es una de las consecuencias de esta situación. La situación precaria

de las bajas de maternidad y paternidad, en comparación con otros países europeos, y de las

prestaciones económicas y otra serie de ayudas, son algunos de los aspectos más discutidos

en los últimos tiempos.

Actualmente, hemos avanzado en nuestro país en este aspecto, los permisos son de 16 semanas para las madres, y para los padres el Gobierno aprobó en marzo del 2019 la ampliación de la duración del permiso de paternidad a ocho semanas desde el 1 de abril del 2019, a 12 semanas a partir del 1 de enero del 2020, y a 16 semanas desde el primer día del 2021, intransferibles, teniendo que disfrutar al menos 4 semanas inmediatamente después de los días de permisos por el nacimiento, recibiendo la totalidad del salario y exentas de retención. Aunque las 16 semanas para las madres siguen siendo muy insuficientes.

Transcurridas las bajas, se establecen permisos por lactancia, reducciones de jornadas hasta los doce años, de un mínimo de un octavo y un máximo del 50%, y las excedencias por cuidados familiares, con la consiguiente reducción salarial, y también de cotización si dura más de dos años. Por parte de las prestaciones económicas, la única ayuda es una dotación de 100 euros al mes durante los tres primeros años de los niños/as, que sólo perciben las mujeres trabajadoras.

Otra idea que se valora es la bonificación a empresas que faciliten la conciliación con horarios

flexibles, como se hace en otros países. Sería una buena opción para ir descartando una idea

propia del sistema de trabajo de la revolución industrial, en la que cantidad es igual a calidad y

a productividad. Y no sólo se debería abarcar la cantidad de horas, sino también la rigidez en

cuanto a la franja horaria concreta que se deben cumplir en trabajos que no responden a esas

necesidades.

MODELOS DE CONCILIACIÓN EFECTIVOS.

Países nórdicos como Noruega tienen modelos verdaderamente efectivos para conciliar. Sus

claves:

 Invertir en políticas de igualdad entre hombre y mujeres.

MODELOS CONCILIADORES. NO SON UNA UTOPÍA.

 Medidas de discriminación positiva para promover el ascenso de la mujer en las

empresas, con una ley de cuotas.

 Centros de educación infantil públicos y concertados que garantizan la escolarización

de todos los menores desde los primeros meses.

 Prestación económica por el importe del coste de escolarización si se decide no llevar

a los hijos/as al centro infantil los primeros años.

 Jornadas laborales flexibles.

 Prestaciones por hijos/as a cargo de 125 euros al mes hasta la mayoría de edad.

 Bajas maternales de 46 semanas con el 100% del sueldo; y de 56 semanas con el 80 %.

 Doce semanas intransferibles para los padres.

 Seis meses de permiso remunerado por cuidado de hijos/as con enfermedad.

 Veinte días al año para disponer de ellos para el cuidado de hijos/as.

Es todo un cambio de mentalidad para el que parece que se están dando los primeros pasos,

cuestionando todo el sistema que lo sustenta. Y es que la calidad de vida y la sostenibilidad de

la sociedad dependen, en gran medida, de la tarea de conciliar.

Violencia de género e inserción sociolaboral

La violencia de género se puede manifestar de diversas formas: física, psicológica, sexual,
económica y familiar.

Así, unos de los aspectos que se hace necesario abordar es la violencia económica, que
pretende que la mujer permanezca siendo dependiente del hombre en los que a este aspecto
se refiere.

Para eliminar este tipo de violencia, es necesario intervenir a través de una serie de medidas
específicas encaminadas a la inserción sociolaboral de la persona, resaltando el concepto
sociolaboral y no sólo laboral, pues la integración en el ámbito laboral va más allá de permitir
la autonomía económica. También permite la consecución de redes sociales, lo que repercute
en el bienestar psicológico, y puede funcionar como barrera ante posibles situaciones de
riesgo.

Existen una serie de medidas en pro de la inserción sociolaboral de las víctimas de violencia de
género con el objetivo de conseguir que accedan a la independencia económica y personal
necesaria para romper el vínculo con su agresor y lograr su efectiva recuperación integral:

 Itinerarios de inserción laboral individualizados.

 Programa formativo específico, compuesto por dos fases; una primera de detección
de necesidades, motivación y entrenamiento de habilidades sociales; y una segunda de
formación para el empleo, a través de acciones formativas que incluyan compromisos
de contratación, de un porcentaje de las participantes formadas, y con becas por
asistencia. Se tendrán en cuenta las necesidades de las mujeres
con discapacidad y/o extranjeras. Estos programas pueden ser subvencionados a nivel, estatal, autonómico y local. Pregunta a tu orientador/a más cercano o en tu centro de servicios sociales.

 Incentivos para el emprendimiento. Las subvenciones y ayudas se incrementarán
hasta un 10% respecto a las establecidas para las demás trabajadoras.

 Incentivos para la contratación a empresas.

 Movilidad geográfica (más de 50 km):
Cobertura de gastos de desplazamiento de la mujer y sus familiares.

-Gastos de escuela infantil y recursos para familiares dependientes.

 Incentivos para compensar las diferencias salariales en mujeres que
hayan extinguido su contrato como consecuencia de ser víctima de violencia de
género, y el siguiente contrato, sea indefinido o temporal, implique una
disminución salarial.

Algunos enlaces de interés…

 PLAN CONCILIA

http://www.boe.es/boe/dias/2005/12/16/pdfs/A41081-41084.pdf

 DELEGACIÓN DEL GOBIERNO CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO

http://www.migualdad.es/ss/Satellite?c=MIGU_Generico_FP&cid=11930484
39298&language=cas_ES&pageid=1193049657141&pagename=Ministeri
oIgualdad%2FMIGU_Generico_FP%2FMIGU_Departamento&site=Minister
ioIgualdad&sitepfx=MIGU_

 INSTITUTO DE LA MUJER http://www.inmujer.gob.es/

 MINISTERIO DE SANIDAD, SERVICIOS SOCIALES E IGUALDAD

http://www.msssi.gob.es/ssi/portada

 La Ley Orgánica 3/2007, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres
http://www.empleo.gob.es/es/igualdad/Documentos/LEY_ORGANICA_3_2007.pdf

 (Ley 38/2003),(L.O. 1/2004), (Ley 43/2006), (R.D. 395/2007),
(O.TAS/1622/2007), (R.D. 1917/2008).

lunes, 18 de abril de 2016

Agencia de Servicios Sociales y Dependencia de Andalucía. Formación.

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Formación

Andalucía Emprende

En Andalucía Emprende creemos en el talento y en la iniciativa emprendedora como principales impulsores de la economía y del empleo. Por eso apoyamos la creación, el desarrollo y la consolidación de todo proyecto emprendedor con servicios especializados, prestados por un cualificado equipo técnico de especialistas desde una amplia red de centros presentes en toda la región.

Estudiamos tu idea y creamos contigo un plan de viabilidad.
Te ayudamos a buscar financiación pública y privada y a solicitar incentivos para que puedas poner en marcha tu actividad empresarial.
Tutorizamos tu proyecto con asesoramiento personalizado y te acompañamos en todo el proceso de creación, desarrollo y consolidación empresarial, con un servicio de consultorías especializadas.
Te damos formación empresarial personalizada en función de tus conocimientos y necesidades, para la gestión óptima de tu empresa.
Te ofrecemos alojamiento empresarial completamente gratuito para ayudarte en la fase inicial de tu proyecto o en el proceso de desarrollo y consolidación.
Y te facilitamos contactos con otras empresas y organismos para que puedas intercambiar conocimientos y experiencias y establecer posibles vías de cooperación.

SERVICIOS GENERALES

Asistencia en la constitución por vía telemática: Puntos de Atención al Emprendedor

Alojamiento empresarial

Formación empresarial

Formación para el empleo

Tutorización, acompañamiento y seguimiento

Consultoría específica para la consolidación empresarial

Asistencia en la toma de decisiones estratégicas

Servicios Financieros

Miniempresa educativa

Es un programa destinado a estudiantes de Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional. Les acercamos al mundo empresarial con talleres formativos en los que aprenden a crear y gestionar sus propias empresas, a presentarla al público y a poner a la venta sus productos en un mercado real.

Más información en www.miniempresaeducativa.es

SERVICIOS MINIEMPRESA

Music Hero

Emprendejoven

Aulas Andalucía Emprende

Cicerone

Empresas por la Inserción Laboral (EiLAB)

EE&WOW. Entrepreneurship Education & the World of Work (Educación emprendedora y el mundo del trabajo

Lanzaderas Andalucía Emprende

Favorecer la inserción socio-laboral de personas desempleadas es el objetivo principal de las Lanzaderas Andalucía Emprende, un programa basado en nuevos métodos de empleabilidad y técnicas como el coaching, encaminados al desarrollo de habilidades para el empleo y el emprendimiento.

Las Lanzaderas Andalucía Emprende representan una nueva filosofía en la intervención social del desempleo, al aplicar una metodología innovadora basada en la proactividad. A través del trabajo comprometido y en equipo, sus integrantes comparten experiencias y conocimientos que mejoran notablemente sus posibilidades de encontrar trabajo, bien por cuenta ajena, a través de la formación o mediante el desarrollo de un proyecto empresarial propio.

Proyecto Lunar

Es el primer programa público de apoyo integral a emprendedores de la industria creativo-cultural andaluza. Destinado a fomentar la creación, el desarrollo y la consolidación de empresas y empleo en este sector estratégico, Proyecto Lunar ofrece asesoramiento, formación, tutorización de expertos para la elaboración de planes de negocios individualizados, búsqueda de nuevas oportunidades de negocio y vías de financiación, apoyo en los trámites de constitución de empresas, alojamiento empresarial gratuito, herramientas de información para conocer la evolución de la tecnología y el mercado de manera permanente y actualizada y redes creativas de contactos que amplían el abanico de oportunidades de sus usuarios. Así, es frecuente que a través de contactos específicos en el mercado local, nacional e internacional surjan posibilidades para la presentación de proyectos y planes de negocio ante posibles inversores y entidades de crédito.

Más información en www.proyectolunar.com

Seniors

Es un programa de tutorías especializadas para jóvenes empresas, impartidas por personas pre-jubiladas o jubiladas con una larga trayectoria profesional que hayan tenido su propia empresa o hayan trabajado por cuenta ajena, ocupando puestos ejecutivos o directivos. El objetivo es aprovechar los conocimientos, habilidades, experiencias y contactos que han adquirido estos especialistas a lo largo de su vida profesional y transferirlos al impulso y el desarrollo de nuevos proyectos empresariales andaluces mediante tutorías especializadas en tres áreas fundamentales: estrategia empresarial, financiación y relaciones comerciales.

Las tutorías se dividen en dos fases: la primera, de un mes de duración, en la que el tutor realiza un diagnóstico de la situación de la empresa y establece un plan de formación personalizado, acorde a sus necesidades; y la segunda, de aproximadamente cinco meses de duración, en la que se desarrolla el plan de tutorización.

Acceso zona para seniors
Acceso zona para empresas

Programa Internacional para Emprendedores

La internacionalización es un elemento clave para fomentar el desarrollo y la competitividad de nuestro tejido empresarial. Por eso, en Andalucía Emprende desarrollamos, con la colaboración de Extenda, el Programa Internacional para Emprendedores, una iniciativa destinada a dar a conocer a personas emprendedoras y pymes andaluzas las posibilidades de negocio que tienen sus proyectos en el mercado exterior, así como a ofrecer servicios personalizados a aquéllos con potencial real de internacionalización.

Seminarios informativos sobre los pasos previos a la internacionalización, visitas emprendedoras a otras regiones y países del mundo y programas de intercambio, capacitación y prácticas en empresas fuera de Andalucía forman parte de las actuaciones de este programa, con el que también se fomenta la transferencia de know-how y la cooperación empresarial.

Más información aquí

Andalucía Emprende Coopera

Diseñado para propiciar el establecimiento de proyectos de cooperación empresarial, Andalucía Emprende Coopera es un espacio creado por y para las personas emprendedoras, donde podrán dar voz a sus ideas y visibilidad a sus proyectos, conocer a otras empresas y entablar contactos de interés para sus negocios, compartir conocimiento e intercambiar experiencias, encontrar socios y colaboradores para alcanzar nuevas metas y hacer crecer sus empresas creando una gran red de clientes potenciales.

En esta plataforma también ofrecemos asesoramiento online para apoyar de manera permanente a los proyectos empresariales que requieren nuestros servicios de apoyo.

Más información en www.andaluciaemprendecoopera.es