Asperger. Guía práctica de intervención.

     Descarga aquí la guía práctica.

La técnica del bolígrafo verde. Dejar de centrarnos en los errores para resaltar los aciertos.

Acorde a las teorías que establecen el refuerzo positivo como técnica principal para la modificación de conductas, aparece la técnica del bolígrafo verde, inventada por una madre.

Nuestra mente, instintivamente, se suele centrar en lo negativo, ¿Por qué? Porque su función desde la época primitiva es protegernos de posibles peligros. De esta forma, todo aquello positivo que nos rodea, pasa inadvertido, pues nuestra mente no lo considera importante, es más, puede hacer que se distraiga de su  función protectora.

Esto podía tener sentido en aquellos tiempos en los que vivíamos rodeados de peligros, incluso actualmente, en ciertos momentos, y de forma moderada, pero ¿Cuál es el problema? Nuestra mente actual tiene muy desarrollada sus estructuras más antiguas y debemos entrenarla mucho para adaptarla a la realidad.

El método clásico de corrección es resaltar los errores con un bolígrafo rojo. De esta forma, captamos la atención del alumnado y logramos que recuerden lo que no deben volver a hacer, lo que han hecho mal. Recuerda a toda la teoría comentada en el párrafo anterior. Nos han dicho, (y le seguimos diciendo a los niños/as) ¡Cuidado con lo que estás haciendo mal!, y en ocasiones, nos quedamos ahí y no mostramos el camino correcto.

El método del bolígrafo verde cambia la metodología. Se centra en lo positivo, reforzando al alumnado, mostrándole el camino correcto, y logrando que recuerde el acierto para la próxima vez que se enfrente a la tarea en cuestión. Es una forma, también de fomentar la autoestima y la motivación.

Cambiamos el color, hacia otro más "amigable", relacionado con la esperanza, la naturaleza, la tranquilidad, y cambiamos el enfoque de lo negativo a lo positivo.

¿Quiere decir que nunca podemos decir a los niños/as lo que está mal? No, porque sería alejarlos de la realidad. Por supuesto que hacen cosas mal, y si se lo pintamos todo de "color verde",en este caso, será una fuente de frustraciones en el futuro, y los convertiríamos en personas con una autoestima "equivocada".  Pero no podemos seguir centrándonos sólo en lo negativo, puesto que eso ya lo hace nuestra mente por sí sola.

Los espacios del aula. Ideas para crear un aula sensorial.

El aspecto del aula es algo importante en nuestra intervención educativa, y no sólo por la estética. La distribución de los espacios, el mobiliario, decoración y demás elementos que tengamos en esta, puede ser algo determinante para la estimulación del alumnado hacia el aprendizaje, para fomentar la atención, la calma, la creatividad y la curiosidad.

¿Qué aspectos hay que tener en cuenta?

ü  Paredes. Puede resultarnos útil decorar las paredes con murales sobre diferentes temáticas pero lo que no es efectivo es saturar las paredes con murales de todos los contenidos que hayamos dado, de modo que al final, tengamos las paredes repletas. Esto no fomenta el recuerdo de estos contenidos, sino que hace que el alumnado esté hiperestimulado visualmente y por tanto, no sea capaz de centrar la atención eficazmente. Yo optaría por colocar los murales con los contenidos que se estén dando en el momento, y después irlos retirando. La clase puede quedar con espacios vacíos, es mejor que la saturación. Por otra parte, el color de las paredes debe ser un color claro y que transmita tranquilidad, puesto que ya aportaremos el toque de color con los murales, juguetes, mobiliario etc…

ü  Murales imprescindibles. Considero que algunos murales deben ser permanentes, como una agenda con las actividades planificadas y un calendario mensual. Es importante situar a los alumnos/as espaciotemporalmente. Para colocar las actividades y eventos, se pueden utilizar tarjetas con velcro.

Otro cartel permanente puede ser sobre ejercicios de relajación, control postural y emocional, para que tengan un referente al que mirar para recordar qué hacer cuando se sientan cansados/as, enfadados/as, tristes etc…

El último mural que pondría, es el referido a la técnica de modificación de conductas economía de fichas.

ü  Rincones. Se pueden distribuir varios rincones por el aula. Si tenemos 20 alumnos/as, se pueden poner 4 o 5 de modo que, en cada uno, pueda haber 4 o 5 alumnos/a  para que puedan desarrollar la actividad con tranquilidad y espacio.  Los rincones serían rotatorios, para trabajar diferentes capacidades y habilidades, propiciando la curiosidad y evitando el aburrimiento.

Uno de los rincones debe estar destinado al juego simbólico, cambiando la temática (casa, cocina, tienda…), otro para el descanso y la estimulación multisensorial, Enlace sobre materiales de estimulación y en el resto, podemos trabajar diferentes contenidos (profesiones, naturaleza y experimentos, lógica, geografía y culturas, animales, música, construcción, arte, expresión y comunicación etc…) Es ideal si trabajamos por proyectos Pasos del aprendizaje por proyectos .

ü  Iluminación y sonido. Es necesario ir cambiando la iluminación del aula en función de la actividad realizada y la hora del día. También jugaremos con un hilo musical.  De esta forma crearemos ambientes y modificaremos el estado de ánimo del alumnado.

ü  Mobiliario. En primer lugar, debemos tener claro que los espacios deben de estar bien diferenciados y separados unos de otros. También debemos dejar un espacio para el movimiento y el juego libre. El mobiliario debe estar a la altura de los niños/as de forma que propicie su autonomía (perchas, taquillas, armarios…)

Además de las sillas y mesas tradicionales, introduciría cojines, hamacas, colchonetas… de modo que algunas de las actividades las podamos desarrollar en este espacio, que podemos quitar o poner con ayuda de los niños/as, en otros espacios dedicados a otras actividades como puede ser la asamblea. Haremos de estas actividades un momento especial, que despertará su interés y que asociarán a la calma. En este espacio podemos fomentar la lectura, por ejemplo.

Para saber si nuestro aula es sensorial, en la elección y estructuración de mobiliario y materiales, debemos tener en cuenta si este es el idóneo para trabajar los siguientes ámbitos:

• Motríz. Motricidad fina y gruesa. Esquema corporal, lateralidad, equilibrio, estructuración espacial,tiempo y ritmo. Estimulación propioceptiva, vestibular, vibratoria. 
• Perceptivo-cognitivo. Estimulación visual, olfativa, táctil, gustativa y auditiva. Discriminación, atención, memoria, imitación, conceptualización, resolución de problemas
• Comunicacional.
• Socializador.

Para acabar, os dejo este vídeo con un ejemplo de aula de estimulación multisensorial.

Con todo ello, ya podemos disponer nuestra aula para que sea un aula de estimulación sensorial.

Análisis DAFO.

Gestión del tiempo.

Ventana de Johari. Autoconocimiento.

Mindfulness

Para ampliar, recomiendo leer el libro Mindfulness en la vida cotidiana  de Jon Kabat-Zinn.